Juegos y canciones para aprender las partes del cuerpo.

Antes de que nuestro pequeño comience a ir al preescolar debemos comenzar por enseñarle algunas cosas básicas, por ejemplo, a nombrar las partes de cuerpo. Esto no tiene por qué ser todo un reto, ya que existen muchas herramientas que nos pueden ayudar a enseñarle a nuestros alumnos  cuáles son las partes del cuerpo.

 Canciones infantiles

Una de las mejores alternativas que tenemos como papás son las canciones, ya que a través del ritmo y la repetición de la música podemos lograr un mejor aprendizaje en nuestros hijos. Tratemos de hacer movimientos al ritmo de canciones como Hockey Pockey o El calentamiento, así nuestro pequeño tratará de imitar los movimientos y sobre todo aprenderá a identificar las partes de su cuerpo mientras canta, baila y se divierte.

video para niños para que aprendan las partes del cuerpo.

 Apunta a las partes de su cuerpo

Una manera sencilla y fácil de practicar todos los días es el ir nombrando las partes del cuerpo, por ejemplo, “Estos son tus ojos, esta es tu nariz”. Mientras decimos esto hay que ir apuntando con nuestro dedo hacia sus ojos, su nariz, etcétera.

Después debemos pedirle a nuestro pequeño que él solo nos indique cuáles son los ojos y cuál es la nariz. Por cada respuesta correcta será recomenzado con muchos besitos de nuestra parte.

Siluetas divertidas

Para esta actividad necesitamos papel estraza y crayolas de todos los colores. Debemos pedirle a nuestro pequeño que se acueste sobre el papel estraza. Con una crayola de color negro traza el contorno del cuerpo de tu hijo.

Después de que lo ayudemos a levantarse, hay que colorear juntos las partes de cuerpo y tratemos de hacerle preguntas: “¿Dónde le dibujamos el pelo?" "¿Dónde va la nariz y los ojos?” Con estas preguntas estaremos afirmando el conocimiento de nuestro pequeñito. Podemos dibujarle todo gorra, zapatos, pantalón y camisa, siempre tratando de repetir donde quedan las partes del cuerpo.

Simón dice

El popular y clásico juego infantil Simón dice puede ser utilizado para enseñar las partes del cuerpo, por ejemplo: “Simón dice 'toca tus tobillos', Simón dice 'pon las manos sobre tu cabeza'”. Con este juego estaremos reforzando su capacidad para retener el conocimiento y por supuesto, a la vez se divertirá.

Utiliza tu creatividad

No es necesario que todo el día tu pequeño escuche las canciones o que juegue a Simón dice para que aprenda a memorizar las partes del cuerpo. Bastará con que utilices tu creatividad; por ejemplo, la hora del baño es ideal para repasar las lecciones sobre las partes del cuerpo. Otro momento es la hora de la comida, diciendo “Puedes ver la sopa con tus ojos, y olerla con tu nariz”. Aunque nos parezcan sencillas y repetitivas las frases, debemos comprender que nuestro pequeño está aprendiendo y la repetición de frases simples será pieza clave de su aprendizaje.

Video para que los niños bailen y a la misma vez vallan aprendiendo las partes del cuerpo.

Actividad.

Juego: ¡Yo tengo pocos! ¡Ella tiene muchos! Motivamos a jugar con objetos diversos: bloques, cubos, botellas, latas, piedritas, hojas, palitos, cajas, depósitos, representando “uno”, “ninguno”, “pocos”, “muchos”. Abrir y cerrar, tapar y destapar objetos de diferentes tipos, permanecer de cerca con las niñas y los niños para que expresen lo que piensan mientras juegan y aprovechar para motivarles a que compartan los materiales y juguetes, así como a practicar algunas normas de cortesía y convivencia social.

Diferentes manualidades que la educadora puede hacer para que los niños  jueguen en en el aula y al mismo tiempo desarrollen su psicomotricidad.

En este video muestra algunos objetos para que los niños los puedan conocer y diferenciar los colores y desarrollen su psicomotricidad.

Ilustrar la naturaleza.

Ilustración: Es la acción y efecto de ilustrar dibujar, adornar. El termino permite nombrar al dibujo, estampa o gravado que adorna, documento o decora un libro. Ejemplo: Que el docente le enseñe al niño a ilustrar un paisaje o lo que vieron en un jardín en un pagina de papel bong.

Actividad.

¡Ilustrando la naturaleza! Posteriormente se les invitará a formar un círculo dentro del salón, se le proporcionará papel para dibujar, papel que puedan corrugar y crayolas de muchos colores para que elaboren la ilustración diciendo: “¡ilustraremos lo que vimos en el jardín!, ¿será un árbol, será el sol, serán las flores o el caracol?” Las crayolas podrán disponerse en pequeños depósitos o canastas para que al momento de realizar la ilustración las compartan entre sí. En una mesa de uso grupal pueden trabajar con ellas mientras que en otra mesa pueden trabajar con pinturas con pinceles y/o pintura de dedos o cualquier material que esté disponible en el contexto. Mientras se realiza la ilustración, de acuerdo a la disponibilidad, podría utilizarse la grabadora para motivarles a que canten alguna canción alusiva a la naturaleza, como: ¡Sol, solecito! ¡Caliéntame un poquito! ¡Hoy y mañana! ¡Y toda la semana!…

Luego de haber finalizado el proceso de pintura y después de haber colocado a cada dibujo el nombre del o la participante para que se pueda identificar, se acomodarán en la pared simulando un gran bosque con muchos árboles. ¡Será nuestro bosque! Puede motivarse el momento con frases como: ¡Cuido la naturaleza para tener un mundo mejor!, ¡las plantas necesitan agua y sol!

Video alusivo a la naturaleza.

Imitar los movimientos de los arboles con el viento.

El maestro puede ayudar a los niños a empezar su estudio de los arboles de varias maneras:

• Invítelos a contar sus memorias de experiencias previas relacionadas a los árboles.
• Dé una caminata para examinar árboles cercanos con la clase o con grupos pequeños y que imiten los movimientos de los arboles.
• Hacerles preguntas a los niños que tipos de arboles conocen.

El docente tiene que recordar experiencias previas relacionadas a los cambios en los árboles y contárselas a los niños durante la conversación.

Durante las conversaciones iniciales del grupo sobre los árboles, el maestro podría contar una experiencia personal con un árbol o árboles. A veces la lectura de un cuento relacionado a los árboles puede iniciar una conversación entre el grupo sobre sus propias experiencias. Y que busque  una lista de libros infantiles ilustrados que tratan sobre los árboles). Tal vez un niño de la clase haya intentado trepar un árbol, haya decorado un árbol navideño memorable, haya visto el nido de un pájaro en un árbol o haya observado a un vecino cortar un árbol. El maestro puede invitar a los niños a hablar sobre estas memorias, y puede seguir invitando a los niños a relatar sus cuentos durante varios días. Al seguir animando la narración de memorias, se puede ayudar a los niños que necesitan más tiempo para recordar experiencias con árboles, además de los que tal vez estén algo renuentes a hablar.

Otra manera en que los niños pueden expresar sus experiencias es la de dibujar o pintar algo que recuerdan sobre cambios en los árboles. El maestro puede apuntar las palabras dictadas de un niño en su dibujo o pintura. Los cuentos de memoria y dibujos pueden dar a los maestros un vistazo sobre el tipo de experiencias que los niños han tenido.

Hacer observaciones preliminares de árboles

Como siguiente paso, se podría dar una caminata con los niños donde puedan observar de cerca algunos árboles: el patio de recreo de la escuela, un parque cercano o una calle con muchos árboles. Cada niño puede llevar una tabla con sujeta-papeles, papel para dibujar y un lápiz. El grupo puede hacer pausas de vez en cuando para hablar sobre los árboles que observan. Se les debería permitir tiempo para bosquejar varias partes de los árboles, sacar fotos, medir la circunferencia o el grosor de los troncos de los árboles, y cosas así. Si hay suficientes adultos disponibles, la clase puede hacer sus caminatas en grupos pequeños y seguir caminos diferentes. Si hay problemas con el número de adultos disponibles, en muchos casos es buena idea llevar a solamente tres o cuatro de los niños a la vez. Durante sus caminatas, los niños serán responsables de dibujar los árboles que observan y, más tarde, describir sus observaciones a los compañeros de clase que no los acompañaron.

Al volver al aula, los grupos pequeños pueden informar a la clase sobre lo que vieron y lo que incluyeron en sus fotos y dibujos. El maestro puede animar a los niños de grupos diferentes a comparar sus observaciones y hacerse preguntas unos a otros sobre lo que encontraron en sus caminatas.

El maestro puede sugerir a la clase que grupos de tres o cuatro niños ¨adopten¨ uno de los árboles cercanos que ya vieron. Y que en la siguiente clase le cuenten al docente de cómo observaron el árbol de la casa,  del vecino, si es grande, pequeño, si las hojas se mueven, etc.

Crear una red de temas con los niños

Es buena idea que el maestro comience una conversación con los niños para tratar varias cuestiones relacionadas a los árboles:

• Cosas que ya saben sobre los cambios que ocurren en árboles
• Lo que les gustaría averiguar sobre los cambios en los árboles
• Con quiénes piensan que podrían hablar sobre los cambios que ocurren en los árboles
• Algunos lugares que podrían visitar para averiguar más sobre cómo los árboles crecen y cambian con las estaciones.

 

Movimientos del viento.

Cuando hay regiones de la atmósfera con distintas presiones, el aire se pone en movimiento para contrarrestar la diferencia.

El viento sopla porque el calor del sol mantiene el aire en movimiento, así que  el gran culpable de los vientos es el sol, cuyo calor no llega a todas partes por igual. La irradiación solar sobre la Tierra es mayor a latitudes bajas. El aire caliente asciende; entonces una masa de aire frío se desplaza para compensarlo y se crea una corriente desde los polos al ecuador.

Además, la rotación terrestre hace que el aire se desvíe:

 Lo que complica la circulación de los vientos a nivel global.

El movimiento del aire crea a su vez otros movimientos de aire, por eso hay diferentes vientos con diferentes direcciones en las regiones del mundo.

Como sabemos los niños imitan todos lo que ven,  para ellos se les hace facil imitar sonidos, gestos movimientos, etc con su cuerpo,  porque hacen lo que ven y cuando imitan el movimiento del aire ellos soplar fuerte dicen esta brisando, y le dicen al docente asi es a ellos les gustan  que los observen, tambien cuando imitan el movimiento de los arboles ellos se mueven y le dicen al docente cuando brisa se mueven los arboles y las hojas ellos cada dia van aprendiendo a traves de lo que observan, los docentes tienen que dejar que los niños usen su imaginacion y sean libres de crear e imitar lo que quieran.

Actividad.

¡Vamos a imitar los arboles con el viento! Seles invita a que imiten el movimiento de los arboles con el viento, haciendo el sonido del viento como soplos prolongados, ¡El viento mueve los árboles!, ¡ssssss! … ¡y movió las ramas en varias direcciones! (haciendo el movimiento modelado por la persona educadora), ¡luego viene la lluvia!, y le hace shhhhhhhh (simulando con las manos la caída del agua sobre los árboles). Se puede hacer el sonido de la lluvia, de suave a fuerte a través de palmadas, desde 1 dedo a 5 dedos; luego, a la inversa, para simular la lluvia desapareciendo, ¡poco a poco la lluvia terminó! La persona educadora podría explicar la diferencia entres sonidos fuertes y suaves.

Video  sobre los sonidos de la naturaleza.

Familiarizarse y valorar el entorno natural.

Es muy importante que los niños, desde muy pequeños, aprendan, a través de sus padres y sus educadores, a respetar y a  valorar la naturaleza. El amor por la naturaleza les llevará a amar y apreciar el mundo natural y a actuar en correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a su cuidado y preservación.

Es necesario que los niños comprendan que la salud del mundo depende de todos nosotros, de lo que hagamos para conservar todo bien cuidado, bello y radiante. Hay que cuidar al mundo. La Tierra es nuestro planeta, cuidarla es nuestro deber.

Para conseguir que los niños tengan amor por la naturaleza el mejor camino es enriquecer sus vivencias, planificar actividades con el objetivo de enseñarlos a amar el medio ambiente, facilitar el contacto del niño con el campo, montañas, ríos, y todo lo que engloba la naturaleza, y darles la posibilidad de observar, preguntar, y expresar sus ideas en cuanto al tema. El niño puede amar la Naturaleza: 

·         Teniendo contacto con ella siempre que sea posible, por ejemplo, en los paseos por el campo.

·         En excursiones a alguna granja.

·         Aprendiendo a plantar un árbol o aprendiendo a hacer un huerto.

·         Buscando y dibujando insectos, sus formas, sus colores

·         Cuidando a una mascota y respetando a los animales, los ríos, a las plantas y sus flores.

·         Visitando a algún jardín botánico.

·         No echando basura en la calle, en el campo, ni en los ríos y mar.

·         Ahorrando agua y luz.

·         Siguiendo el ejemplo, el interés y el cuidado de sus padres por el tema.

Por eso es importante que los educadores orienten a los niños como se debe cuidar la naturaleza para que ellos desde pequeños aprendan a valorar el entorno. 

Es así como los niños se movilizan su cuerpo conociendo su entorno y a la misma vez se van divirtiendo con las diversas actividades que van efectuando.

Atividad.

Visitar un jardín o un bosque, según las posibilidades, para observar las plantas, los árboles, el aire, el sol, la naturaleza en general; durante la visita se les invita a sentarse para conversar sobre lo observado animándoles a describir lo que más les llamó la atención: una planta, un árbol, el sol, etc. La persona educadora aprovecha para reforzar características esenciales y beneficios de algunos elementos observados.

 Mientras  van de camino la educadora tiene que indicarles que vallan cantando  juntos una canción de la naturaleza para que los niños vallan  motivados, y  dice así:

La naturaleza tiene cosas bellas 
Que con mucho esfuerzo Dios creó 
No la destruyamos 
Que en el fondo tiene corazón. 
La naturaleza tiene maravillas 
Que te las ofrece con amor 
Esta es nuestra casa 
Si la cuidas vivirás mejor... 
Mejor.

Video sobre cuidemos la naturaleza.

Realizar ejercicios fisicos que les permitan adquirir mayor coordinación y equilibrio asi como autoestima en el desplazamiento personal.

Estas actividades la realizan los educadores, ya que ellos les va ir indicando de forma motivadora para que ellos se sientan feliz al ejercer dicha actividad y vallan aprendiendo de ella.

• Coordinacion.

Se define como  la capacidad de sincronización de la acción de los músculos productores de movimientos, agonistas y antagonistas, interviniendo los mismos en el momento preciso y con la velocidad e intensidad adecuadas.

Actividad.

Jugando con globos se sugiere que cada niño tenga un globo y que la educadora le indique que hacer para que todos los realicen al mismo tiempo, que todos tengan el globo y lo meneen de un lado a otro, que con el globo se peguen en el estomago, que se peguen en el codo, en la rodilla, que lo tiren hacia arriba y lo agarren, cada ejercicio que lo repitan varias veces, este es un ejercicio que ayuda al niño a su coordinación ya que hace lo que la educadora se lo indica al mismo tiempo todos.

•  Equilibrio.

Es la capacidad de asumir y mantener una determinada postura en contra de la gravedad.

Su desarrollo está relacionado con factores de tipo psicomotor tales como la coordinación, fuerza, flexibilidad, etc. y con aspectos funcionales tales como la base, la altura del centro de gravedad, la dificultad del ejercicio, etc.

Actividad.

Se sugiere que la persona educadora dibuje una línea recta, y otra línea ondulada, luego se invitara a los niños para que al ritmo de la música vayan caminando por la línea recta y luego y luego por la línea ondulada, moviendo su cuerpo al ritmo de la canción.

Expresarse a través de diversas técnicas plásticas.

Que el niño exprese lo que el imagina a traves de diversas tecnicas utilizando el arte y su propia creatividad.

• EL RASGADO.

El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.

Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc.

Actividad.

Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.

El docente tiene que llevar los materiales apropiados para que el niño aprenda como desarrollar el rasgado.

• EL RECORTADO.

Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visual-motora.

Actividad.

Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geométricas con las mismas.

Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con creyones de cera o marcadores.

El docente debe de enseñarle al niño como recortar y como agarrar la tijera para que no se hieran ellos.

• LA PINTURA DACTILAR.

El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.

Actividad.

Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel.

Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano.

Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.

El docente tiene que dejar que el niño exprese su imaginacion y creatividad.

• NOCIONES DE COLORES.

Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrón, mezclando rojo con negro.

Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.

El docente tiene que dejar que el niño realice su propio color a traves de lo que ellos piensan.

• SECUENCIA DE TRAZADOS.

Actividad.

Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.

Que el docente le explique al niño de que forma va a elaborar los trazos y luego que ellos creen su propio trazo.